《表2-3 1957-1965年贵州省小学教育基本情况》

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《贵州教育改革开放40年研究》

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资料来源:1．学校数、在校生、专任教师数三项数据源于《贵州教育志》编纂办公室编:《贵州教育年鉴1949-1984》，贵州人民出版社，1986。2．学龄儿童入学率、毕业生升学率两项数据源于国家统计局国民经济综合统计司编:《新中国五十年统计资料汇编》1949-1998，中国统计出版社，1

义务教育、初等教育、高等教育之间联系密切，义务教育“受灾”将对初等和高等教育造成严重影响，对国家建设人才的培养和输送都产生很大影响。1966-1976这十年期间，贵州小学教育盲目办学，使小学教育发展大起大落，严重影响了贵州教育事业的发展和普及；中等教育结构因取消两种教育制度和大量停办中等专业学校而变得严重失调，停办的中等专业学校校舍被占为他用，教师、领导干部被抽调，不利于中等教育的发展；停办的中等专业学校中包含半工半读的师范类专科学校，停办这一师范类的中等学校也影响到了义务教育的师资补给。“据数据记载，1970年贵州省中等专业学校在校生仅有452人，仅占1965年在校生总人数的2.9%（1965年为15 754人），而中等专业学校和农业、职业学校在中等学校中所占比例也由53.2%降为9.9%，”[2]506对于义务教育有消极影响的另一个因素是高等师范教育没有健康发展。因为高等师范院校从1966年开始便停止了招生工作，受这一因素影响贵州的师资培训工作也被迫停顿，教师队伍没有正常的补给来源，教师质量和教师资源都无法保证的情况下教育工作难以持久而稳定的发展。