《表1 2013-2017年贵州省特殊教育教师发展基本情况表》

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《论特教教师队伍建设的困惑与出路》

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近20年，我国特教专任教师队伍建设得到了快速的发展，从1997年的2.85万人特教专任教师到2006年5.32万人，增长了2.47万人，增速86.67%，而近几年全国特教教师的增速更快，从2013年到2017年短短的五年时间，教师人数从原来的45653增加了10326人，增速达到22.62%。在某些省份，专任教师的增速更大，比如贵州省。贵州省从2013年1093名教师到2017年，增加了625人，增速在57.18%（见表1），平均每年增速保持在14%以上。[1]纵观近年专任教师数量的增长，虽然快速补充了教师的数量，缩小师生之比，但是新手教师从适应到胜任再到熟练需要一段时间，这其间带来的问题是教师整体专业水平的下降。而且从表1职称变化分析，每年增长的专任教师并不是完全通过招聘一批具有特殊教育专业的师范生。比如2016年，未评定的职称教师数是223人，但在2015年贵州省仅招聘167人特教教师，再加上2015年部分未评定职称的教师数，有一部分教师是通过转岗的形式走上特殊教育工作岗位。缺乏系统的专业学习、也缺少特教工作经验，他们的加入也整体拉下了特教师资队伍的“专业性”。