《表2 研究对象的职业焦虑单项均值》

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《重视教师职业焦虑现状 确保高校外语教育质量》

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注释：由于第5、10、13、15、16、17、20、23、25、26、28等12个题项在内容与其它题项的内容正好相反，其分值已作反向记分处理。

从表2可以看出，外语教师职业焦虑量表的各条题项中，第3(M=2.29）、4(M=2.29）、5(M=2.10）、6(M=2.41）、7(M=2.28）、8(M=2.09）、10(M=2.17）、12(M=2.50）、13(M=2.03）、15(M=2.17）、17(M=2.29）、26(M=2.21）、28(M=1.91）等十三个题项的均值虽各不相同，但程度都较低（SD介于0.868～1.162之间），说明在涉及与同事一起讨论教学内容和教学方法，外籍教师是否注意到自己的语言错误，用全外语授课，外语教材内容的难度，在同行面前讲外语，与外籍教师交流相处的感觉及自信心，对自己在课堂上跟学生用外语授课的自信心和紧张程度，对课堂上外语口语能力的自我认可程度，对外语教师职业的喜爱程度及在社会上的欢迎度，对于外语教师的职业胜任度等方面，受测者的职业焦虑程度属于低等水平。