《表1“三阶段”实践课程体系》

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《基于OBE的高职机电专业阶梯式实践教学法的应用研究》

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实施基于OBE的阶梯式教学法，将毕业生就业岗位需求对接人才培养目标，并将人才培养目标分解到每门专业课程，用课程的建设目标支撑人才培养目标，对于高职教育具有重要意义。第一，因材施教，能够激发不同层次学生的学习积极性，分步完成任务，可以提升学生的认同感。每个学生都能够分配到一个合适的项目，学生在教师的指导和团队合作下逐步完成各个任务，每完成一个任务，就可以增加一点信心，激发他们继续走下去，就像游戏通关一样，直到完成全部任务，学习到了知识，这又会使他们增加学习的积极性和主动性，形成良性循环，不断进步。第二，有利于学生建立系统的概念，提高综合运用知识的能力，形成项目管理和顶层设计的思想。一个项目包含不同的知识点，甚至是不同课程的知识点，学生完成一个完整的项目，他获得的知识体系不再是相互孤立的，而是有机联系在一起的，整个项目实施的过程能够让学生更好的建立起各知识点或者各门学科之间的连接，更有利于对接实际工作岗位，同时也可以培养学生的团队合作精神、创新意识等综合能力。最后，有利于提高师资队伍的水平。实施阶梯式教学法对专任教师有更高的要求，对于一门课程，教师一定要有扎实的专业理论基础和业务能力，同时要有娴熟的实操技能和课堂掌控能力，才能够依照要求对接人才培养目标并细化课程目标，设置出阶梯式的实践项目，并且能够实际中实施阶梯式教学。这种教学法的实施有利于促进教师能力的提升。