《表4 地域文化劳动体验课程实施示例》

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《基于“劳动最美”价值理念的学校劳动实践》

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《意见》要求家庭、社会共同促进学校劳动教育开展。这方面，人民小学主要采用了如下做法：一是课上课下有机结合，把劳动教育中自我服务的课程主要放在家庭中，制定了《人民小学家庭劳动教育指导手册》，明确家庭劳动教育的内容、要求和责任；二是校内校外空间的广泛延展，劳动教育不囿于学校这一方天地，走出学校，社区、工厂、农村的劳动基地都是学校劳动教育的重要场所。如农事体验课程，学校与重庆市部分乡村少年宫建立联盟，以班级结对的方式开展活动，春季“田园放歌”，让孩子们走进农村，在田地里诵读与劳作、农村有关的童谣、诗歌等，共同构成了学生劳动教育学习的广阔空间。再如地域文化劳动体验课程（见表4）“消暑乐”和“山城红”，从家庭学习，拓展到校园分享，再延伸到社会服务，让孩子们在完整的劳动时空链条上，锻炼劳动能力、感悟劳动文化、体验劳动创造美好生活。