《表1 基于互联网的自主慕课体系》

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《慕课教学改革在“工程制图”课程中的运用分析》

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在教学过程中，设计的教学案例应当丰富，并且注重与学生专业的结合，例如结合机械工程学生的专业领域，设计出阶梯轴工程图样绘制的教学案例，带领学生了解基础制图知识，查询相关领域的规范和要求等，然后带领学生了解点、线、面的投影，通过这样的形式将原本的教学顺序与学生的学习任务结合在一起，一些原本零散的“工程制图”知识，也能够逐渐构成一个完整的知识体系。另外，还可以带领学生了解螺栓螺母的构成，将教学内容进行挖掘和拓展，通过两个具体案例的学习，学生很容易就能够将零碎知识加以整合，也能够加深对本专业知识的了解。结合学生的专业和学习情况，对其他案例进行适当调整，不仅能够体现出学生的专业特性，也能整合相关知识内容，实现双重效应。开放式的慕课学习平台，能够让学生在课程开始之前，对学习内容有一定的了解，将教学课件、视频和作业等在课程开始前推送给学生，将二维码推送给学生，学生可以使用移动终端设备进行重复学习。借助微信等社交软件，建立公众号，并组建学习交流群组，让学生与教师之间进行充分的交流和沟通，对作业的布置也可以选择在群里进行，将公众号、学习交流群与慕课平台联系起来[3]。一旦学习过程中遇到问题，也可以在线上向学生、教师进行请教，在线上开展练习和查缺补漏工作，能够提升学生自主学习的灵活性和积极性，同时，借助大数据实时分析模块，教师可以了解到学生在哪些知识点或章节有比较多的问题，这是传统教学模式无法做到的。借助慕课学习体系的构建，能够弥补“工程制图”在教学时间上的不足，实现教学质量和效率的提升。