《表2 中德考试制度比较：从德国工程类高等教育考试制度中得到的思考》

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《从德国工程类高等教育考试制度中得到的思考》

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《修订版》提出，编写测验时保持良好效度的关键在于处理好认知过程这一成分。不同类型的教学目标要求不同的评价形式；因此德国德累斯顿工业大学针对不同学期的不同学习内容采用了不同的课程形式，进行了不同的考试形式，具体形式如表2所示。低年级大一大二通常上的是公共基础和少量专业基础课，通常采用考试的形式，高年级的专业课采用大论文、小论文、答辩等形式。但是往往一门课考试有多次，考试的形式以及所获得的分数权重都不尽相同。这和我在美国俄勒冈州立大学就读研究生的经历完全相似。一门48学时12周的航拍课三次大考，一月一大考，包括了一次闭卷期中考，一次开卷期中考和带回家独立完成的期末考。考试次数多，考试形式随考试内容和难度不同而不同。