《表1 基于生活现场的深度学习》

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《在劳力上劳心：乡村小学劳动教育的突围之路》

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《中小学综合实践活动课程指导纲要》推荐了26个有关劳动技术的活动主题，涉及手工、木工、电工、农工、纸工、陶艺、创客、3D、布艺、仿生等多个领域。乡村小学要结合生活实际，开展家庭劳动实践、班级劳动实践、校园基地劳动实践、社会公益劳动实践等多种生活现场的劳动学习，并根据学生的年龄特征，在学习方式和目标上各有所侧重，体现层次性和序列性。在“我与蔬菜交朋友”的主题劳动学习中，学校针对不同年级学生的特点，安排了不同的生活现场，要求学生在真实的情境中完成不同的劳动任务：低年级学生要求认识、了解各种蔬菜和水果，活动现场在菜市场；中年级学生要在教师和家长的指导下，尝试烹制一两种家常菜，活动现场在家庭；高年级学生要围绕蔬菜开展小课题研究，活动现场可以自由选择。基于生活现场的劳动教育，强调的是学校、家庭、社会的契合，学生在生活现场中开展劳动学习，在任务驱动下调动了自己所有的知识、能力、品质去解决真实问题，经历了“沉浸—分享—实践—评价”的学习过程（见表1）。这样的深度学习使学生对劳动知识和劳动历程有了深刻理解和体验，且能够在生活现场中进行迁移，将学习素养转化为持续的学习实践。