《表3 概念解释变化情况》

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《不同在线协同评价方式对学生概念知识表征的影响研究》

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由表3可知，“概念解释”分为概念说明和概念实例两个维度，两组在重新绘制概念图时均对概念实例和概念说明进行了增添，且两组学生增添的概念实例和概念说明几乎都是有效的。如图9所示，在重新绘制概念图时，学生添加了对习得律、泛在律和辨别律的说明。