《表1.实验实施步骤：视听读后续说对汉语二语口语产出复杂度、准确度、流利度的影响》

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《视听读后续说对汉语二语口语产出复杂度、准确度、流利度的影响》

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实验组为视听读后续说任务，输入材料为三张图片、故事文本和录音，实验助理依次展示三张图片，并播放故事录音，每张图片上都有相应的文本。控制组不同于实验组的是，他们的输入材料为三张图片和提示词语，并没有文本和听力材料。我们参照刘艳、倪传斌（2018）的做法，先给控制组学生五分钟时间讨论故事内容，接着每组学生有5分钟时间进行同伴讨论，预测接下来的故事。虽然两组受试的口语任务都是续说故事，但是由于控制组没有文本和听力输入，因此更类似于传统的图片描述任务。最后，每人需要描述三幅图片并讲述故事结尾（见图1）。为排除同伴干扰，在最后的任务进行时，小组同伴要离开教室。