《表3 10.即使我在某次考试中的成绩很不理想，我也能平静地分析自己在考试中所犯的错误》

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《五年制高职学生学习自我效能感现状研究——以江苏高职院校C校为例》

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课堂教学是学生提升学习能力和养成良好习惯的重要阵地，学生评价高的课堂对学生自我效能感的提升有着重要影响。但数据对比显示，课堂教学对学习自我效能感的显著正相关程度低于学生管理、班级氛围、校园氛围。如表4所示，课堂教学评价与第17项之间关系值为-0.026，P值为0.81，是学校氛围因素中与第17项之间关系值最低项、P值最高项。对课堂教学评价较好的学生选择“一般”等更低选项的比例较“非常同意”“同意”的比例高22.22%。这也侧面反映了即使学生很满意课堂教学，但仍存在不适应课堂学习的学习行为、学习态度等问题。高校仍要深入思考课堂教学思考如何调动学生学习积极性、提高学生学习效率。