《表1 生成学习视域下的SPOC资源共享与创生模式中行为变量说明》

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《生成学习视域下的SPOC资源共享与创生模式研究》

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学生的自我效能感、教师的在线学习态度、感知的师生交互是影响在线学习成效的关键因素[30]。学生课程阅读行为、总结反思行为、互动交流行为和研究协作行为在网络学习自我效能感、自主学习能力和知识建构方面有着显著影响[31]。因此，本研究利用因子分析技术分析《教育传播学（2017）》SPOC课程中师生行为，将学生学习行为分为观看预设资源、完成课前小测、问题讨论发回帖、提交作业；教师教学行为分为回答学生疑惑、问题深化发回帖、评价反馈作业。本研究教师教学行为和学生学习行为样本来自于砺儒云学习平台的《教育传播学（2017）》SPOC，以2017年9月至2018年1月为时间区间，以65位的学生和6位课程助教的在线行为数据（81429条行为记录数据）为分析对象。对应的指标如表1所示。