《表5 Roemer情境下“环境”和“努力”变量对学习成绩的影响》

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《基础教育机会不平等研究》

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得到“净决心”“净耐心”和“净学习时长”后，将其代入模型（10），估计Roemer情境下努力变量和环境变量对学习成绩的影响。结果如表5所示，三个努力变量对学习成绩有显著的正向影响。考虑Barry情境，将努力因素全盘放入，努力仍然能够显著提高学习成绩（附5）。