《表4 本科生参与科研和创造力对可就业能力的回归分析》

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《本科生参与科研对创造力和可就业能力的影响——基于心理学专业的研究》

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注:因变量是可就业能力，表格中的值为标准化回归系数，*p<0.05，**p<0.01。

从表4中的结果可知:（1）对于校友样本而言，在校期间的参与科研水平对毕业后的可就业能力的影响不显著（β=0.13，p>0.05），但创造力水平对可就业能力有显著的正向影响（β=0.31，p<0.05）；结合描述性统计和回归分析结果可知，在校期间的参与科研水平对其可就业能力感知的直接影响不显著，但可以通过提高创造力水平，间接提高其可就业能力。（2）对于在校的大四年级本科生来说，参与科研对其可就业能力有显著正向影响（β=0.40，p<0.01），创造力对其可就业能力有显著正向影响（β=0.44，p<0.01）。结合描述性统计结果和推断统计结果可知，对于大四年级本科生来说，其参与科研的深度和广度越高，创造力水平就会越高，创造力水平继而会对其可就业能力带来正向影响。（3）对于大三年级本科生来说，参与科研（β=0.27，p<0.01）和创造力（β=0.61，p<0.01）均对其可就业能力有显著的正向影响。结合以上描述性统计和推断统计结果可知，对于大三年级本科生来说，其参与科研的水平会对创造力产生显著正向影响，并通过创造力提高其可就业能力感知水平。（4）当对大四和大三年级在校本科生总样本进行分析时发现，参与科研（β=0.29，p<0.01）和创造力（β=0.52，p<0.001）对本科生的可就业能力有显著的正向影响。综合以上结果，我们可以得出如下结论:本科生参与科研对学生的创造力水平有正向影响，且可以通过创造力的提高来促进可就业能力的提升。