《表3 社会微实践评价标准》

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《打造学生综合实践活动的“通行证”——综合实践活动课程开发的校本实践》

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微考察和微体验两大板块中均分成若干评价内容。活动照片的张贴、记录和提问的目的是鼓励队员积极参与实践；参与感言撰写是为了引导队员表达实践的体验感悟；加星板块的目的则是促进队员相互分享、共同进步。除此之外，学校还制定评价标准（见表3），这些内容的设置和评价，不仅有队员自我评价，还有家长、辅导员、同伴评价。在学习活动的情景中评价队员，根据不同队员的学习能力进行个性化评价，同时也帮助队员学会自我评价。在每年的六月和十二月，少先队大队职能部会结合雏鹰争章活动，对全体队员进行考章，把结果性评价与过程性评价、定性评价与定量评价结合起来。评价内容的多元化、评价主体的多样化、评价方式的多样化，激励着队员们在知识、能力、情感体验等多方面进步。每一个“签证”，每一个“勋章”，都是学生成长的见证。