《表3 培育诚信担当意识参考素材》

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《基于核心素养的体育教材分类挖掘与实践方法研究》

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教学组织:以体育游戏“抢占座位”为例，教师发出口令后，学生迅速跑至对方的位置，先到达者为胜，游戏结束后学生可能都说自己最先抢到位置。第一轮游戏活动中整体较为混乱，教师顺势引导学生，不仅要勇争第一，更要诚实守信，谎言得来的第一胜之不武。经过教师的一番引导，接下来进行的第二轮、第三轮的比赛变得异常流畅有序。体育教学中教师通过体育规则对学生进行引导，但是要注意此过程中评判的程度，避免过度严苛的规则打击学生的参与积极性和学习自信心。竞赛规则具有模拟社会法规的性质，教师要利用体育规则增强教学组织的严密性，并有意识地进行守规教育，从而培养诚信守法意识。