《表6 不同身份教师组织承诺水平比较》

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《开放大学教师组织承诺现状及群体差异研究——以国家开放大学(广州)为例》

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注:***表示P<0.001，**表示P<0.01，*表示P<0.05。

原因可能是在编制职数限制和人力资源成本控制下，开放大学编制外教师在学校中角色定位被边缘化，“三年一签”的合同制身份、同工（岗）不同酬、个人发展空间受限等身份上的不同，待遇上的差距和职业发展前景不明朗所带来的失落感、不公平感和不安全感，使他们难以对学校产生认同感和归属感，进而影响他们对学校的感情承诺水平和总体组织承诺水平。而编制内教师作为体制内的人，相对“优越”的身份意识往往使他们对所在学校组织的期望相对编制外教师更高，且他们在学校工作期间可获得的资源和组织支持也远高于编制外教师，故其感情承诺、交易承诺和组织承诺均较高。此外，编制内教师和编制外教师在规范承诺上差异不显著，说明开放大学编制内教师和编制外教师对职业规范和组织制度、行为规范等的认识趋同。