《表2“两位数乘整十数”笔算步骤错例分布》

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《用互联网思维设计小学数学计算课的教学策略——以“两位数乘两位数”为例》

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笔者基于表2的分析结果认为，后续教学应重点跟进学生对这些知识的学习：第二个因数的十位上的数与第一个因数的乘积的末位的定位，即知识的迁移与推理，以及计算的难点——计算过程中出现进位。