《表1“阅读技能”和“阅读策略”的主要区别》

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《叩问“阅读策略”：相关概念辨析》

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此外，鉴于阅读策略使用的内隐性特点，教师尤其要注意给学生以示范，或者引导学生说出自己在阅读过程中的疑惑、思考，或者是对于阅读过程的监控。“出声思维”是一种较常用的方法，当然也可以采用其他“可视化”策略（如思维导图等）呈现自己的阅读策略使用过程。如此，这种内隐的心智程序才更容易被学生掌握。