《表4 影响翻转量度的因素调查（此次参与调查人数共218人次）》

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《基于翻转课堂的混合式“金课”探索实验研究——以学前教育专业领域教学法课程为例》

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为验证这一推论，在15级实习一学期返校后，研究者围绕相关问题进行了问卷调查．受学生考编等其他因素影响，此次参与调查的有效样本为218个．表4显示，经过一个学期在幼儿园的实习，学生进一步认识到教学法课程中试讲中的重要性，其中44.5%的学生将教学法掌握程度不佳归因于上课试讲机会（时间）太少，并且在教师课堂讲授与学生试讲等环节的时间比例的选项中1:2升至最高选项，占到了参与调查人数的46.97%，即学生在参与过幼儿园实际教学后，期待更高的翻转度，这与笔者最开始的分析结果相吻合．可见，学生对试讲在教学法课程中的重要程度认识，直接影响课堂的翻转量度．