《表2 课程主题和任务设计表》

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《建构主义视域下写作课程的混合教学研究——以慕课和批改网平台为例》

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此外，社会建构主义赋予教学以激发学习者分析、推理等高级思维活动为要义，教师为其提供丰富的信息资源和处理信息的支架，促使学习者自身建构意义（张庆宗，2011）。美国社会心理学家马斯洛（Abraham Maslow）认为，人的创造力来自无意识，摆脱控制才能获得发挥的能力。创新思维者必须克服情绪障碍，在正确和有效之间选择有效，而两者的区别在于前者总是正确，后者只有在最后才正确（张在新，2010）。因此，在任务设计方面，创新思维下的写作任务设计教会学习者打破思维的定势，形成意义建构（见表2）。