《表2 工作任务单：基于企业真实项目的高职设计类课程教学探索》

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《基于企业真实项目的高职设计类课程教学探索》

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项目考核评价主要评价学生的项目完成情况和学生的技能掌握情况。从评价结果看，评价主要分为过程性评价和结果性评价，过程性评价将对前期学习过程中的阶段性工作进行评价，如素材收集、市场调研等工作进行评价。结果性评价主要针对学生完成项目的整体学习后最终作品的评价；从评价功能看，有诊断性评价和终结性评价。诊断性评价主要是帮助学生发现项目学习过程中存在的问题，提升知识掌握与操作能力。终结性评价是对学生最终的技能掌握情况进行评判，从评价主体来分，有学生自我评价、各小组组内评价、授课教师评价以及企业专家评价。通过学生对自己学习成果的评价，能够督促学生主动进行学习，提高学生项目的参与程度，组内评价能够监督项目内成员司其职，充分发挥个人作用，企业专家评价能够依据企业实际工作流程和岗位要求，对期成品给予较为实际和中肯的评价。当然教师评价也是必要的，了解整体项目学习情况，掌握整体学习进度。总之，在项目化教学过程中可以根据教学科目、学习目标、实践环境、师资储备等情况选择评价方式，也可是多维、多元化的评价方式结合。在大河中广告公司“宣传册设计与制作”这个项目中，过程性评价主要由小组各位成员和教师共同进行，主要的评价包括前期素材收集、市场调研环节组内成员的表现情况，最终的结果由企业指导教师和授课教师共同完成，对最终作品进行评价，评价的主要指标为作品质量、团队合作情况。