《表1 本校高职学生英语学习需求调查问卷》

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《基于微信平台高职英语项目式翻转课堂的设计及实证研究》

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“输出驱动———输入促成假设”是我国外语教育研究专家文秋芳教授[3]提出的，它主要针对中高级英语学习者，其主要内容是：（1）输出比输入对语言学习的驱动力更大。（2）把输出作为学习目标更符合学生就业需要，允许学生根据自身需求侧重培养某部分输出表达能力，如口语、写作和翻译。在这一假设中，输出被认定为是语言习得的动力和目标，输入是完成此目标的促成手段。该理论没有把输出能力比较薄弱的低水平学习者纳入适用对象，而笔者认为，在外语学习中，低水平学习者也有渴望参与输出活动的需求，见表1。只要学习任务有切身性，学习难度适合其水平，他们同样可以“用英语做事”。