《表2 不同测量阶段学生词汇学习观念变化情况》

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《大学英语课程词汇学习行动研究》

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观念指导行为，学习者词汇学习的观念指导词汇学习策略的使用。研究对学生的词汇学习观念的发展变化进行了跟踪研究。由表2可见，纵向来看，行动研究后，词汇学习靠识记的观念在增强，词汇学习靠运用的观念稍稍弱化，虽然这个发展变化似乎不利于学生词汇量的增长[9]，但可以解释为一方面教学设计中词汇学习的侧重强化了学生对词汇学习重要性的认识，另一方面词汇运用需要语境，但外语学习环境下缺乏词汇运用的客观环境，同时学生主动创设词汇运用任务的能力不足。横向来看，相较于词汇学习靠识记，学生更认同词汇学习靠运用，词汇学习的关键在于运用的观念得到学生的广泛认可，这一点也可以从词汇学习靠运用中测和后测的趋于稳定的发展中得到佐证。