《表3 教师对“关爱学生”、“合作同事”、“尊重家长”的判定情况》

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《基于ICM中层概念测评法的教师职业道德调查》

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通过对比行政教师和普通教师在各道德指标上的得分情况发现，行政教师和普通教师的道德指标得分存在极其显著差异（t总分数=-3.93，p总分数=0.000<0.001），说明教师职务会对教师职业道德认知发展产生极其显著的影响。但有趣的是，行政教师与普通教师在对“坏的行为”、“好的理由”以及“坏的理由”判定上没有显著差异（p坏的行为分数=0.082>0.05，p好的理由分数=0.133>0.05，p坏的理由分数=0.081>0.05），这说明行政教师和普通教师在道德动机发展水平上没有差异，两者道德认知发展的差异主要是由对“好的行为”判定引起的（p好的行为分数=0.001），这说明相较于普通教师，行政教师对“正面导向性教师职业道德行为”有更清晰和明确的认知，这可能是由他们工作性质所致，因为行政教师比普通教师更频繁地接触师德规范文件，而且他们也需要在学校倡导这些师德规范，因而能做出比较准确的师德行为判断。