《表5 学生追求成功的中介作用判定结果》

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《旅游创意教育的专业认同关联模型研究——以“贵州非物质文化遗产”课程为例》

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研究通过结构方程模型来检验学生追求成功的动机在创意氛围、创意能力和专业认同之间的中介作用（见表4）。将创意氛围、创意能力对学生追求成就的动机进行回归，将学生追求成就的动机对学生专业认同进行回归，将创意氛围、创意能力对学生专业认同进行回归，回归系数显著。根据中介变量的界定，当把学生追求成功的动机加入创意能力与专业认同的关系模型中时，创意能力对专业认同的影响较之前减弱，说明追求成功的动机在两者之间起部分中介作用。将追求成功的动机加入创意氛围与专业认同的关系模型中时，创意氛围对专业认同的影响比加入之前有所增强，说明大学生追求成功的动机在创意氛围与专业认同之间无中介作用（见表5）。