《表3 主范畴“学徒培养”典范模型》

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《基于扎根理论的燕京八绝“多维互动传承模式”研究》

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经过开放式编码，笔者从资料中提取到很多范畴，但这些范畴都是独立的个体，还未挖掘其内在关系。为找到内在关系，研究者运用“因果条件—现象—脉络—中介条件—行动/互为策略—结果”这一典范模型识别和建立范畴间的关系[23]。研究者可通过某个事件的因果条件、该事件所处的脉络维度、该事件中行动者所采取的策略以及所产生的结果，将不同的范畴放置在六个相应的位置，这六个方面体现了范畴间的关系。运用扎根理论典范模型分析阶段会产生多个典范模型框架，此时每个模型用一个更高阶的范畴来概括，这个范畴称为主范畴。用来解释和推出该主范畴的范畴称为副范畴，也即六个不同位置上的范畴[24]。最终，共识别出4个主范畴，分别是:学徒培养、企业培养、学校培养、政府培养，具体见表3、表4、表5和表6。