《表一：小组前置学案完成情况统计（此表先由个人统计再由小组长统计）》

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《基于“生本教育”理论的高三语法复习教学策略——以“谓语动词与语法填空”复习课为例》

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注：“√”代表学生答对相应的试题，“x”代表学生答错相应的试题

通过表一，教师对每个小组、每个组员的学案完成情况、疑惑点能够一目了然，同时也能够了解到小组的优势题和仍然存在的问题。表一数据表明：第一小组的全部同学已经掌握be动词的用法；5位同学第一题做错，说明其未掌握情态动词的被动语态；5位同学掌握了一般现在时和一般过去时的用法，只有2号同学未掌握。通过表二，教师可以充分了解全班学生的优势题和仍然存在的问题。表二数据表明：全班学生基本掌握be动词、一般现在时和一般过去时的用法，但是对于现在完成时、被动语态尤其是情态动词的被动语态的用法仍然存在较大问题。基于表二中的数据，教师可以确定课堂教学的重点为被动语态，难点为情态动词的被动语态和现在完成时。在实际操作过程中，为节省制表时间，前置学案统计表也可由课代表和小组长手工制作。