《表2 B课文自学调查结果》

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《英语输出能力培养的教学模式研究》

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此问卷调查是在第二学期刚开始时发放的，问卷调查项中关于B课文的选项（如表2所示）反映了学生们第一学期B课文学习的状况和学习之后的感受。a26“我觉得B课文很难”三个班的均值均在3分以上（分别为会计3.16分，机设3.226分，物理3.295分），其反向设计项目a23“我觉得B课文很容易”三个班的均值则均在3分以下（分别为会计2.52分，机设2.491分，物理2.182分），这说明学生们普遍认为自主学习课文B课文具有一定的难度。而从a24“我很少甚至没有自学B课文”、a27“通过我对B课文的自学，我的英语学习能力得到了很大提高”、a28“我按时完成B课文的课后练习”的调查结果（具体数值见表2）可以看出，学生们对于B课文的自学完成情况并不是很理想。而a25“我希望通过自学B课文提高我的英语学习能力”的调查结果（分别为会计班3.7，机设班3.585，物理班3.619）显示，学生们对于B课文是有较强的学习动机的，想把B课文学好从而提高英语学习能力。a29“我认为老师的指导对B课文的学习很重要”三个班的均值都很高（分别为会计班3.755，机设班3.577，物理班4.048），说明学生们普遍期待教师对其B课文的自学进行指导，而a29的反向设计项目a30的调查结果（分别为会计班2.12，机设班2.189，物理班2.159）则进一步证实了这一点。综合如上调查结果以及访谈结果可知，学生们非常希望通过自学B课文来提高自己的英语学习能力，而由于B课文具有一定的难度，有些学生选择望而却步，有些学生则半途而废，而有些学生虽然学了，但却对其爱不起来，从a22“我喜欢自学B课文”的调查结果（三个班的均值分别为：会计3.02，机设2.981，物理2.93）可见一斑。因此学生们非常希望老师能对其B课文的自学予以指导和帮助。而从实验后对学生的访谈也可得知，对于教师给予B课文自学以指导，学生们是予以肯定的。很多同学表示，在教师的引导下，他们真正学进去了B课文，并对其产生了一定的兴趣，认为通过学习B课文，有了一定的收获，自主学习能力也得到了一定的提高。