《表1 高职学生学习策略使用描述统计》

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《高职学生英语学习策略使用调查》

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表1可见，各子策略从高到低依次为补偿策略（m=2.93）、社交策略（m=2.74）、情感策略（m=2.69）、元认知策略（m=2.61）、记忆策略（m=2.53）和认知策略（m=2.46）。根据Oxford对SILL量表的解释，当m值在2.5～3.4时，表示“有时使用策略”。表中数据显示，目前该院学生的英语策略使用水平处于“有时使用策略”水平（m=2.66），仅比该水平的最低值2.5高出0.16，说明该院学生的整体英语学习策略水平居于“中等偏下”。因此，有必要加强学生的英语学习策略培训。