《表1“专业”内涵的多种界定》

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《“专业”的多元功能分析和变迁逻辑梳理》

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“建国君民，教学为先”。中国教育自古以来就与国家、政府保持着密切的合作关系，并通过学以致用的教育逻辑敏锐回应社会需求。中华人民共和国建立之后，逐渐建立起了中央政府宏观指导、省级地方政府全面统筹、高等学校依法自主办学的高等教育体制。因此从组织管理的角度看，专业是中国高等教育管理的最小单位，是平衡学术管理与行政管理、社会需求与国家意志、学生发展取向与教育教学规律等多元矛盾关系的支点，是通过学科规训实现社会规训、保证社会秩序的必由之路[15]。因此，高等学校所设置的专业，往往成为学生、社会、政府、高校等利益相关者表达利益诉求、宣示高等教育理念、满足高等教育需求的唯一且最重要的载体，与此相关，专业具备了回应社会分工、整合学科知识、实施教育行政管理、落实学校教学任务等多种功能。