《表4 整体材料的二级编码》

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《基于扎根理论的高职教师教育实践合理性研究》

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3.整体资料的重新编码。研究发现，不管高职教师选用何种教育目标及采用何种教育行为，乃至属于T1模型中的何种合理化类型，其合理化均源于高职教师的“自我心理调适”，这种“自我心理调适”是指当一个人遭遇挫折或处于不利环境时，通过自己的努力、自觉调整自己的目标和心态，使整个心理状态和行为活动适应当前环境、恢复心理平衡的自我心理调节。于是在整合所有材料时，重新做了二级编码（如表4）。