《表2 二级与三级编码的过程》

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《精准扶教:合理满足贫困山区对学前教育质量的需求》

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基于扎根理论的方法，本研究对访谈资料进行了初始、聚焦和轴心三级编码。第一阶段，通读和分析访谈资料文本，抽取意义单元并逐一命名，对关键信息给出概念，完成初始编码；第二阶段，统计同一类别意义单元的出现频次，比较得出最高频的初始编码，对高频初始编码进一步归纳，使其概念范畴化完成聚焦编码；第三阶段，系统分析聚集编码形成的概念类属，从中选择一个“核心类属”，完成资料的轴心编码[6]。为保证研究的信度与效度，本研究对三级编码的一致性进行考察，由两位研究者共同商定节点名称，对所有研究资料分别编码，最终编码一致性系数介于0.921与0.835之间，说明编码者对三级编码的确认程度是基本一致的，由此得出贫困山区幼儿家长对学前教育质量的需求主要集中于首要需求、基础需求、核心需求和发展需求四个方面（二级和三级编码过程见表2）。