《如表1，日历中：浅析深度教学在初中数学课堂教学中的应用》

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《浅析深度教学在初中数学课堂教学中的应用》

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这一教学案例中，教师较好地把握住了探索规律中“绵延”的内涵。第一步，以横向相邻日期作为特例找到规律，再类推找到任意三个横向相邻日期之间的关系。第二步，以纵向相邻日期作为特例找到规律，再类推找到任意三个纵向相邻日期之间的关系。第三步，在探讨了横、竖相邻3天日期的规律后，标出3×3的正方形，学生已能用字母来表示这9个日期所具有的规律，以及这9个数的和与中间那个数的关系。这样引导学生在一步一步深入探索中获得新体验，从用语言文字表达规律到借助抽象字母来表达规律，对规律的把握更有深度，对知识点的掌握也就更加牢固。