《表7 教师开发课程的情况调查》

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《课程领导场域的组织文化学观照》

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(4）课程开发。组建课程开发小组且能经常活动的学校约占比1/3；一半左右的学校处于有时活动的状态；从来没有课程开发活动的乡村小学为数还不少（见表5）。关于教研组长落实课程事务的调查，数据说明绝大多数的学校在课程领导方面还处于行政领导层，教研组长和普通教师落实课程事务的机会不多，多停留在教学上面（见表6）。这样的状况，使得教师多属于执行型，创新思维少，开发课程情况不够理想，2/3以上的教师难以独立完成课程开发的任务（见表7）。