《表2 中日两国中介模型中各种类型效应值的点估计值和置信区间》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《协作态度对协作式问题解决能力的影响：学生幸福感的中介作用——基于中日两国PISA2015数据的比较研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

2008年，克里斯托弗提出建立中介效应的报表，来呈现结构方程模型中各效应的显著性（表2）。[28]在基于中国学生数据的结构方程模型中，协作态度对协作式问题解决能力影响的总效应（点估计值）为0.08，置信区间不包含0，协作态度对于协作式问题解决能力具有显著积极影响；直接效应（点估计值）为-0.16，置信区间不包含0，协作态度对于协作式问题解决能力具有直接消极影响；间接效应（点估计值）为0.23，置信区间不包含0，协作态度通过学生幸福感对于协作式问题解决能力具有间接消极影响。该模型为部分中介模型，直接效应值和间接效应值均具有显著性，协作态度对于协作式问题的解决的积极影响通过学生幸福感的中介作用实现。这一结论证明假设1在中国的学校教育中具有适用性。