《表1 节点编码的参考点数、覆盖率及Pearson相关系数》

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《基于“认知—情感—意动—行为”的馆员心态形成与行为调整过程探析——以图书馆创客空间中馆员培训为视角》

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注:二级节点编码参考点数是其自身编码参考点数与下属三级节点编码参考点数之和。

历时4个月，课题组成员分别提取空间培训中有关馆员参与心态及行为调整的语句和结论，将其概念化，通过对52位馆员的谈话资料实行开放式编码，产生了246种概念，然后再对其加以筛选、重组以及合并，归纳出影响空间培训中馆员参与心态与行为调整的相关概念27个，其中主范畴4个，副范畴5个，具体参见表1。在主轴编码形成主、副范畴的基础上总结出4个核心类属，分别为培训氛围、培训投入、培训过程及培训效果。与培训氛围相关的范畴有:领导重视、培训意识、个体兴趣、管理制度、培训目标、机构组织等，这些范畴体现在图书馆空间培训中，馆员对心态认同及行为调整过程进行必要性分析上。与培训投入相关的范畴有:培训经费、硬件设施、软件系统、资源投入等，这些范畴体现在空间培训中，馆员对心态认同及行为调整过程进行可行性分析上。与培训过程相关的范畴有:内容的丰富性、层次性、实用性、针对性、专业性、特色性；馆员培训方式；形式的变通性、多样性、易懂性；时间效率、培训周期等，反映了空间培训中馆员对心态认同及行为调整过程的参与程度和知情程度。相关的培训效果范畴:培训情况、成效表现、效果反馈及效果评价等，反映了空间培训中馆员对心态、行为形成及调整过程的收获和感受。