《表2：工作生态节点包含的各级节点及编码参考点数》

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《高校教师工作满意度影响因素研究——基于48篇文献的Nvivo质性分析》

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工作生态指高校教师工作的物理环境和人文状态，包含人际关系、基础条件、工作本身、人文环境4个二级节点。人际关系节点包含工作关系、工作协作、他人影响和人际关系自身4个三级结点，总计20个参考点，人际关系二级节点自身包含16个参考点，这说明人际关系是高校教师工作满意度的重要影响因素，这与赵必华的研究结论一致[3]。基础条件节点包含工作环境、工作条件、工作稳定性、教学条件、学校类型和层次等5个三级节点，总计16个参考点。其中，工作环境包含10个参考点，可见高校教师比较重视工作环境。工作本身指高校教师对工作的兴趣、工作具有的挑战性等，主要体现高校教师工作本身特点对满意度的影响[4]。该节点不包含其他三级节点，总计12个编码参考点数，也是相对比较重要的节点。人文环境包含大学文化、群体组织氛围、学术氛围、学术交流、组织文化5个三级节点，总计5个参考点，各三级节点包含的参考点数相同，地位相同。虽然该节点的参考点数不多，但在已有文献的实证研究中，该因素对高校教师工作满意度的影响都占有比较重要的位置[5]。在工作生态的4个节点中，除工作本身外，人际关系和人文环境节点都代表基础条件之外的人文因素，可以进一步归纳整合为人文条件节点，总计25个参考点，高于基础条件的16个节点。因此，从工作生态角度看，以人际关系和人文环境为代表的人文条件是影响高校教师工作满意度的重要因素，在高校管理工作中单纯重视基础条件建设而忽视人文条件建设是不科学的。工作生态节点包含的各级节点及编码参考点数见表2。