《表4 独立样本t检验推断统计表》

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《基于思辨能力发展的学术英语翻转混合教学研究》

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学期初采用CET-4真题进行测试，对笔者所教授的两个来自不同专业的大二班级进行前测评估。为确保学生的英语水平基本一致，根据等分值（10分）的定距数据，运用分层抽样和整群抽样相结合的方法，各班分别抽取出40名受试者组成实验组和对照组开展平行教学实验。对实验组采取基于学生思辨能力发展并结合微课、微信、微博的EAP翻转混合教学模式，对对照组仍沿用传统面授教学模式，按照教学大纲各自完成12周的EAP课程教学任务。通过此课程学生学习了各种学术写作和演讲技巧，同时经历了选题、收集与所选主题相关的文献材料，起草大纲，撰写初稿，最终修订，提交评估的协作写作过程。在学期末分别对两组进行后测（难度与前测保持一致）搜集数据。教师对实验组和对照组在期末测试中的成绩使用SPSS19.0统计软件进行独立样本t检验，以分析使用不同教学模式的两组学生在测试中的成绩表现是否存在显着差异。SPSS独立样本t检验共输出两张表格，表3是描述统计表，汇报了对照组和实验组的人数分别为40人（N=40），平均数分别为65.80和76.05，两组标准差（SD）分别为8.53和6.18。表4是推断统计表，独立样本t检验结果表明，使用不同教学模式的实验组和对照组两组学生考试成绩存在显著差异（t=6.158，df=71，p<0.05）。使用基于思辨能力发展的翻转混合教学模式的实验组学生的成绩高于使用传统面授教学模式的对照组学生（MD=10）（见表5）。