《表1 编码生成的参考点数量总分布表》

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《基于制度伦理视角的我国中小学教师政策文本分析》

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精神性关怀是对教师最高层次的关怀，它指向教师的自我实现需要，在教师制度伦理框架中主要表现为教师职业幸福感的获得。从表1可以看出，我国教师政策对于这一层次的分布只出现在1个政策文本中，即2018年的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，热点词包括“教师幸福感”“激发工作热情”“克服职业倦怠”等突出心理和精神层面的教师需求，它们此前都未曾出现在其他政策文本中，表明国家越来越重视教师的精神性关怀。