《表5 困难分量表四个分维度下方差分析表》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《不同教育安置下智障学生情绪行为问题比较研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

（*P≤0.05，**P≤0.01）

在同伴交往维度下，学校类型、填卷人类型等两个变量的主效应均达到显著性水平，而两个变量见未出现交互效应。表明特殊学校的学生出现同伴交往的困难较特辅班的学生少，而教师对学生的同伴交往上出现的困难评价要优于家长，即家长反映了学生出现更多的同伴交往上的困难。具体数据见表5。