《表3 困难分量表总分方差分析表》

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《不同教育安置下智障学生情绪行为问题比较研究》

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（*P≤0.05，**P≤0.01）

经方差分析比较平均数差异发现，学校类型的主效应达到显著性水平，说明两类学校下，学生的他评问题行为评分存在显著差异，特辅班的学生的问题行为评分高于特殊学校学生问题行为的评分（平均差为3.9），即特辅班的学生表现出更多的行为问题。填卷人类型的主效应未达到显著性水平，结合学校类型与填卷人类型的交互效应达到极其显著的水平看（F=6.52，P=0.01**），在特殊学校，教师对学生的问题行为的评分显著低于特辅班教师的评分，也就是说，教师评价特辅班的学生的问题行为更多。而家长对学生的行为问题的评分在不同学校间并未出现显著性差异。具体数据见下表3及下图1。