《表2 Anderson和Krathwohl的类级认知能力模型》

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《基于思辨能力培养的高中英语读写课例探究》

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Bloom(1956）将认知域分成识记、理解、运用、分析、综合、评价六种类型（见表1），并给出了每个层级的具体定义，即后来的学习目标。Bloom认知能力模型将思辨能力中的各项技能进行分层定级，突出思维技能形成的过程性和动态性（转引自李军华，2017）。在Bloom(1956）研究成果的基础上，Anderson和Krathwohl的类级模型首次提出将创造能力作为思辨能力的最高层级，在一定程度上解释了思辨与创新之间的关系（见表2）。阅读最终的目的是实现语言输出，而语言输出的本质是创造，不是复制或简单模仿（转引自李军华，2017）。