《表3 平均每天用于课外学习的时间交叉制表》

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《理工科大学大一新生时间管理情况调查研究——以南京工业大学为例》

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因此，在上述相关分析基础上，为了进一步厘清以上因素和时间管理类目的具体相关关系，分别以课堂学习、课外讲座时间、科技创新三个时间管理类目为因变量，以大一新生性别、户籍、生源地区为自变量进行交叉分析。结果如表3~表5所示。