《表2“统计与概率的教学研究”实训环节的设计思路》

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《《小学数学教学法》信息化教学改革刍议》

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以“统计与概率的教学研究”这一项目内容教学为例。无论是理论环节还是实训环节，都可以按照“课前—课上—课后”的结构组织教学（具体设计思路详见表1和表2）。从表格可以看出，这种教学组织方式旨在唤醒学生的学习主人翁意识，刺激他们主动思考，强化他们的自主学习能力，从而突出学生的主体地位，变“以教师为中心”为“以教师为主导”，最终实现教学模式的变革。