《表2 汽车检测与维修技术专业核心能力三级关联》

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《高职汽车检测与维修技术专业教育目标的确定与检视实践》

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有效问卷的数量，如果调研对象为企业，以30份为宜，调研对象为个人，以60份为宜。通过调查问卷获得教育目标后，还要以问卷的形式向多方确认制订的教育目标是否合理，问题如“您是否同意我们对本专业学生核心能力、教育目标的描述？”“您对我们的描述有何建议？”等，根据问卷结果，复核核心能力与教育目标，其中教育目标可依据知识层次、技术能力、伦理态度制订3条或更多，核心能力由教育目标分解至6条或更多，我校教育目标的核心能力及内涵见表1所列，汽车检测与维修技术专业核心能力的三级关联见表2所列。在核心能力、教育目标中关于核心能力的描述应该是具备或具有，而不应出现培养、培育等过程性描述。