《表2：变量及其测量项目的均值、Cronbach'sα系数、因子载荷、CR和AVE(1)》

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《外部支持对中小学成熟型教师职业高原反应的消减作用*——以事业追求为中介的实证研究》

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通过调查问卷中的一组问题来获取中介变量值，具体包括如下五道单选题：第一题，“近两年，您申报的最高荣誉称号是”，被调查者从“无”“教坛新秀”“教学能手”“区级学科带头人”“大市及以上学科带头人”五个选项中作出回答，分别赋值1～5分；第二题，“近两年，您申报区级以上公开课、评优课、录像课等的总次数是”，被调查者从“无”“1-2次”“3-4次”“5-6次”“6次以上”五个选项中进行选择，分别赋值1-5分；第三题，“近两年，您向市级以上期刊杂志投稿的总篇数是”，被调查者从“无”“1-2篇”“3-4篇”“5-6篇”“6篇以上”五个选项中进行选择，分别赋值1-5分；第四题，“近两年，您申报的最高奖项是”；第五题，“近两年，您申报或主动参与教研项目的最高级别是”。最后两道题的备选回答分为“未申报/未参加”“区级”“市级”“省级”“国家级”五个等级，均分别赋值1-5分。本研究将上述反映教师事业追求的五个题项构建为一个反映性变量，且题项平均得分越高表示中小学成熟型教师的事业追求强度越高。对以上各变量及其子维度进行信、效度检验，发现所有维度的Cronbach'sα系数均在0.7以上，表明分量表内部一致性信度佳；所有观测指标的因子载荷介于0.523-0.884之间，且各维度的组合信度（CR）均在0.6以上，平均方差抽取量（AVE）均大于0.5，表明测量模型具有良好的收敛效度（见表2）。