《表1 参与《土耳其进行曲》四个乐段听辨测试的学生个体情况分析》

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《“互联网+”背景下小学音乐智慧课堂的探究——以音乐欣赏课《土耳其进行曲》为例》

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如表1所示，每位学生的测试情况让授课教师一目了然，为教师及时调整教学方法提供依据，针对每一位学生的实际情况，开展个性化的教学引导，重点听辨出现混淆的音乐主题，提升准确率，保障学习的有效性。这个新技术手段避免音乐课堂出现那种热闹过后一无所获的情况，填补了传统的教学方法的不足，同时有利于学生适应全国义务教学质量监测一对一的测评模式。