《表2“浓情端午”一年级“项目式学评”评价表（部分）》

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《项目式学评：小学低年级非纸笔评价方式的实践与思考》

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“项目式学评”在评价主体与评价形式方面也进行了卓有成效的变革。评价主体多元，既包含教师测评员，也邀请了家长和社会各类专业人员担任测评员或观察员，从不同视角对学生的表现给予客观、全面的评价；评价形式也十分丰富，既有扫码录入等级及评语的智能形式，也有奖励贴纸的传统形式。如一年级“浓情端午”主题“项目式学评”，学校利用学校周边的百年老店设计了“买材料”“做香囊”“送祝福”“品粽子”“谈感受”等真实情境任务，由学生、教师、家长等共同组成评价主体，根据事先制定的等级化、描述性的评分标准，观察并记录学生个体及其团队解决问题的策略和表现，用多种形式评价学生的不同水平（见表2）。