《表5 中国与日本学校自主管理成效比较结果》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《学校自主管理成效研究——以中国和日本中学的比较为基础》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

本研究主要是检验学校水平自变量的效果，因此，在零模型的检验后，直接将模型设定成截距预测模型（Intercept as Outcome）。在纳入学校与学生水平控制变量的条件下，得到如下结果：1.就资源自主与课程自主的影响而言，这两个变量只有在中国私立学校才会起到对学生学习表现的积极与消极作用。当资源自主提高1个单位，可增加学生学习表现33.95分（t=2.35，p=0.03），但是课程自主提高1个单位却会降低学生学习表现79.59分（t=-4.03，p<0.01)；2.校内科学活动推动只对日本私立学校学生的学习表现产生显著的积极作用，该变量提高1个单位，将增加学生学习表现达98.37分（t=3.43，p<0.01）。最后，我们将中国与日本公立及私立学校在三个学校自主管理维度的影响成效比较整理在表5。